6 Şubat depremlerinin ardından, afetten etkilenen yaklaşık 15 milyon insanın ihtiyaçlarının belirlenmesinde ve karşılanmasında öğretmenlerin etkili ve dönüştürücü rolüne yakından tanık olduk.

Yapılan çalışmalar yerelde kendi dayanışma topluluğunu kuran öğretmenlerin ihtiyaçlarını anlamanın önemine işaret ediyordu. Depremden etkilenen bölgelerde öğretmenlerin kendi belirlediği ihtiyaçlara kendi çözümlerini geliştirdikleri alanlar yaratmak, Öğretmen Ağı’nın önceliklerinden biri oldu.

2023 yılına dönüp baktığımızda, eğitimin paydaşları olarak hepimizin zorlu bir yıl geçirdiği aşikâr. Bir çok sorunun üst üste geldiği, “çoklu krizleri” bir arada yaşadığımız ve eğitimciler olarak tüm bu sorunların karşısında kendimizi bulduğumuz bir yıl geçirdik. Umutlarla karşıladığımız yeni yıl ve eğitim öğretim yarıyılı, 6 Şubat’ta yaşanan facia ile gölgelendi. Depremden doğrudan etkilenen 11 ilde yaşayanlarımız bu sürecin etkilerini ve zorluklarını derinden ve sürekli yaşarken, dolaylı etkilenen herkesin kalbi ve aklı da hâlen bölgede.

Birleşmiş Milletler Mülteci Örgütü’nün (UNHCR) 2021 yılı verilerine göre, zorla yerinden edilmiş bireylerin sayısı günümüzde 84 milyonu geçiyor. Türkiye’de ise, mülteci ve sığınmacı çocukların bir milyondan fazlasının okul çağında olduğu biliniyor. Son yıllarda gündemimize giren “kapsayıcı eğitim,” “kapsayıcılık,” “toplumsal uyum” gibi kavramların göç ve birlikte yaşam konusundaki arayışların sonucunda ortaya çıktığı söylenebilir.