Not: Öğretmen Ağı’nın pilot dönemi olan 2016–2017 döneminde, ATÖLYE işbirliğiyle yürütülen tasarım odaklı düşünme metodolojisinin uygulandığı problem çözme sürecinde, farklı gruplar farklı sorunları çözmek üzere çalışmıştır.

Not: Öğretmen Ağı’nın pilot dönemi olan 2016–2017 döneminde, ATÖLYE işbirliğiyle yürütülen, tasarım odaklı düşünme metodolojisinin uygulandığı problem çözme sürecinde; farklı gruplar farklı sorunları çözmek üzere çalışmıştır.

Not: Öğretmen Ağı’nın pilot dönemi olan 2016–2017 döneminde, ATÖLYE işbirliğiyle yürütülen, tasarım odaklı düşünme metodolojisinin uygulandığı problem çözme sürecinde; farklı gruplar farklı sorunları çözmek üzere çalışmıştır.

Tasarım eğitimi aldıktan sonra, ilk önce nasıl olur, diye çokça düşünsem de; parklar, bahçeler tasarlarken bir anda öğretmen oluverdim. Öğretmenlikteki ilk günlerim, çocukların benden utanıp çekinmesi benim onlardan utanıp çekinmemle geçti. Alıştık sonunda birbirimize.

Bir gün

Çoğu öğrencim, öğretmenin dersi anlatması ve sonrasında konu ile alakalı birkaç soru sormasına alışıktı. Soruları, ya ellerini kaldırıp cevaplıyorlardı ya da bazen yanındaki arkadaşlarına dönüp küçük gruplar içinde tartışıyorlardı.

Değişim teorisini kılavuz alarak yola çıktığımız ilk günden itibaren, kapsayıcı, bağımsız, barışçıl, eşitlikçi, hiyerarşiden uzak ortak değerlere sahip bir öğrenme topluluğu olarak birbirimize sürdürülebilir anlamda destek sağlayan bir ağ kurmayı hayal ettik.

Evvel zaman içinde, kalbur saman içinde, soğuk kış gecelerini, güneşli serin sabahlara soba başında anlatılan masallar bağlar; anlatıcının ağzından çıkan sözler, dinleyenleri sihirli ormanlara, küçük pencereli pembe kulübelere, elma ağaçla